Y por fin la esperada insignia: prueba superada!!

Reflexiones finales sobre el MOOC eTwinning

Este ha sido mi primer MOOC y una experiencia muy enriquecedora, así que, como broche final, quisiera expresar mi gratitud a las personas encargadas de su dirección y organización, y a todos los participantes por haber aportado y compartido sus ideas, sus proyectos, sus consejos, sus ánimos, sus felicitaciones, sus críticas constructivas,... ya que de todos ellos he aprendido y me quedo con algo.

Os deseo mucho éxito a todos con vuestros proyectos.

(Source : bella4523.centerblog.net sur centerblog).

Y estas son mis respuestas a las preguntas propuestas en el MOOC:

• ¿Qué has aprendido con el curso? 

He conocido nuevas herramientas TIC, he descubierto eTwinning y su funcionamiento, las pautas para crear un buen proyecto y gestionarlo, el enriquecimiento que aportan las evaluaciones P2P y una evaluación más exhaustiva y rigurosa.

• ¿Cuáles son los aspectos positivos del MOOC? 

La inclusión en su metodología de las redes sociales a las que se les saca muchísimo partido ya que permiten recibir una enorme cantidad de feedback de todos los compañeros y de los organizadores del curso de forma inmediata, interaccionar y colaborar entre todos los participantes, difundir y compartir ideas. Otro aspecto muy positivo e igualmente enriquecedor es la evaluación P2P

• ¿Cuáles son los aspectos negativos del MOOC? 

A veces puede confundir un poco el hecho de encontrarse la misma actividad planteada de formas distintas en sus múltiples y repetitivas publicaciones en la plataforma y en las redes sociales. Por otra parte, quizás estaría bien recompensar el gran esfuerzo y tiempo dedicados con una certificación, aunque lo aprendido es ya en sí, una gran recompensa.

• ¿Qué sugieres para mejorarlo? 

Plantear las actividades de la misma forma en todos los espacios: plataforma y redes sociales, ya que, a veces, al tener una redacción distinta en distintos posts y entradas puede dar la sensación de que se trata de actividades distintas y llevar a confusión.

Unidad 5: La red social eTwinning (2)

Mi escritorio eTwinning

Os presento mi escritorio eTwinning: aquí podréis ver mi perfil, descubrir quien soy, mi diario y la foto. 

La plataforma cuenta con un escritorio muy completo; se trata de un espacio de trabajo en el que podemos consultar proyectos en busca de socios, buscar personas y centros educativos que podrían interesarnos para colaborar en nuestros proyectos, ofrece la posibilidad de colaborar en foros, ver las publicaciones de nuestros contactos, consultar los eventos del día, semanales o mensuales, mensajería, acceder directamente al Twinspace de nuestros proyectos,...en pocas palabras, es un entorno de trabajo repleto de posibilidades en el que trabajar y desarrollar nuestros proyectos europeos de forma segura, tanto para los docentes como para el alumnado. 

Mi Perfil eTwinning - Kizoa Movie Maker

Rúbrica para el perfil eTwinning from SNA_etwinning

Unidad 5: La red social eTwinning (1)

• Reto final: Plan de proyecto

Después reflexionar sobre las evaluaciones recibidas por parte de los compañeros, he revisado y he intentado mejorar el boceto del proyecto. Y antes de que este MOOC llega a su final, me gustaría agradecer sus comentarios y aportaciones en la evaluaciones, tanto del boceto como de la actividad colaborativa de la unidad 4. He empezado este curso un poco a ciegas, sin idea de lo que era un proyecto eTwinning, y gracias a ellos, a los coordinadores del curso y a todos los demás participantes, he ido aprendiendo  y mejorando poco a poco ¡y tanto! de un 9/16 de puntuación recibida en el boceto, he llegado a un 16/16 en el diseño de la e-actividad!! Además he conocido un montón de nuevas herramientas que harán las delicias del aula.

Ahora, ya sólo queda esperar las evaluaciones del proyecto final; seguro que aún quedan cosillas por mejorar, aún así, espero que guste y... algún día no muy lejano... llevarlo a la práctica!

• RÚBRICAS DE EVALUACIÓN:

Rúbrica de evaluación P2P - UNIDAD 5 - MOOC "eTwinning en abierto" - 2ª edición from educacionlab

• EVALUACIÓN ENTRE PARES (P2P):

Unidad 4. Actividad colaborativa para el proyecto eTwinning

• RETO: DISEÑO DE UNA e-ACTIVIDAD PARA INCORPORAR AL PROYECTO eTWINNING.

Esta es una de las actividades colaborativas que formarían parte del proyecto "De Finisterre au... Finistère"

Unidad 4 e-actividad.doc by francisabelle

• RÚBRICAS DE EVALUACIÓN:

Rúbrica de evaluación P2P - UNIDAD 4 - MOOC "eTwinning en abierto" - 2ª edición from educacionlab

• Y esta es la Boîte à outils eTwinning, la caja de herramientas TIC que nos será muy útil para esta actividad y durante todo nuestro proyecto; por supuesto queda abierta a nuevas incorporaciones!

• EVALUACIÓN ENTRE PARES (P2P): e-ACTIVIDAD:

Unidad 3. Diseño de proyectos (2)

RETO 2

Actividad de evaluación entre pares P2P

Después de haber pasado por la experiencia de evaluar los bocetos de 3 compañeros y de que el mío propio haya, así mismo, sido evaluado por otros 3, es momento de reflexión y de tomar nota de los comentarios por ellos aportados a fin de fortalecer los puntos débiles del boceto que dará lugar al proyecto definitivo.
Como conclusión a la evaluación y a la crítica constructiva hecha por parte de los compañeros, apuntaré los siguientes detalles a tener en cuenta en la fase de elaboración definitiva del proyecto:

• Crear grupos de trabajo de nacionalidad mixta, detalle que se me había pasado por alto!
• Trabajar de forma conjunta, no en paralelo
• Concretar los objetivos, las actividades, las herramientas a utilizar según la actividad a realizar,  y los productos finales

En relación al último punto, cabe decir que esas cuestiones se han mencionado de forma general, con poca concreción, por un lado, por tratarse de un boceto y por otra, porque en el momento de crearlo no sabía todavía si podría contar con la colaboración de compañeros de otras materias.
Partiendo de las ideas expuestas, considero que sería justo negociar y decidir con ellos los objetivos específicos correspondientes al currículo de sus materias, así como las herramientas, actividades y productos finales al respecto.

Las tablas de las rúbricas de evaluación facilitadas en el MOOC han sido de gran ayuda para la valoración de los bocetos, y a estas alturas del curso estoy segura de que el conocimiento previo y una observación atenta de dichas rúbricas facilitan  en gran medida la elaboración y la calidad de futuros bocetos y proyectos.

Rúbrica de evaluación P2P - UNIDAD 3 - MOOC "eTwinning en abierto" 2ª Edición from educacionlab

•  EVALUACIÓN ENTRE PARES (P2P): BOCETO DEL PROYECTO

Unidad 3: Diseño de proyectos (1)

RETO 1
Después de una semana intensa de lluvia de ideas, en la que éstas asomaban a borbotones, como un torrente, sin orden ni concierto,  os presento al fin mi boceto del proyecto de trabajo colaborativo. 

El título todavía no acaba de convencerme...

Ha sido bastante difícil ordenar las ideas y seleccionarlas, pero es que... ¡la Bretaña es tan apasionante! -por sus paisajes, su cultura celta, Brocéliande, el bosque de las leyendas... Tanto es así, que, con certeza, este proyecto podría dividirse y a partir de él elaborar varios, pero, una vez establecidos los vínculos, siempre se puede continuar profundizando al curso siguiente... 

Si, por una parte, Galicia y la Bretaña están ya unidas por su origen celta (prueba de ello la gran cantidad de hermanamientos existentes entre ambas), parecía oportuno unirlas también por el Camino como broche final al proyecto.

Y, como inspiración del proyecto, cabe mencionar una persona que permanece viva en el recuerdo de todos aquellos que hemos tenido el enorme privilegio de conocerle, una excelente persona, gran conocedor de Galicia y que tanto ha fomentado  los hermanamientos entre Galicia y la Bretaña: el Profesor Robert Omnés.

Esperando que os guste el boceto, agradezco y espero vuestras sugerencias para mejorarlo y dar forma a un proyecto final de calidad.  #twinmooc          https://twitter.com/isabelperez_mp

TITULO:  De Finisterre au... Finistère

RANGO DE EDAD: 12-16 años

SOCIOS: un centro de la Bretaña francesa; no se descartan; a mayores, otros centros de países celtas como Irlanda, Escocia, País de Gales... que tengan el francés como lengua de estudio.

LENGUAS: francés y español

AREAS/MATERIAS: 

Lenguas Extranjeras, Geografía e Historia, Ciencias Sociales, Religión, Educación Plástica, Informática

CRONOGRAMA : curso escolar

RESUMEN: 

Se trata de un proyecto colaborativo para descubrir el Camino de Santiago y la cultura celta en Galicia y la Bretaña francesa y, al mismo tiempo, desarrollar y mejorar la competencia digital y lingüística, en la lengua extranjera y la propia, las relaciones interculturales y plurilingües, con una metodología activa y participativa.

OBJETIVOS:

• Interactuar e intercambiar información sobre si mismos y sobre los conocimentos, acciones y experiencias propias de su edad, gustos, temas habituales de la vida diaria.
• Participar en un proyecto intercurricular y elaborar materiales multimedia, en los que se utilicen las lenguas extranjeras.
• Investigar y descubrir la cultura celta en Galicia y Bretaña: leyendas, arte megalítico, arquitectura, folclore, fiestas religiosas y populares, gastronomía, geografía, etc
• Investigar y descubrir el Camino de Santiago desde el Finistère francés hasta Finisterre, en Galicia...
• Realizar un intercambio físico para ver y poner en práctica, in situ, lo aprendido.
• Recorrer con los socios un pequeño tramo del Camino de Santiago en ambos países.

PROCESO DE TRABAJO:

• Explicar el proyecto a los padres y solicitar su autorización para la creación y uso, por parte de los alumnos, del correo electrónico, la participación en videoconferencias, redes sociales y uso de imagen, así como su implicación para la acogida de los socios ante un eventual intercambio, y puntualmente en algunas de las actividades.
• Animar a los alumnos a conocer a otros jóvenes europeos de su edad y exponerles el proyecto explicándoles las oportunidades que éste les brindará de hacer nuevos amigos, conocer otra cultura y otro país, y más concretamente, otra región que tantas cosas comparte con la suya.
• Establecer un plan de coordinación y concretar objetivos con los compañeros de las demás áreas en las que se trabajará el proyecto.

COMUNICACIÓN: 

Con los socios, con el resto de docentes y con los alumnos: correo electrónico, Skype, chat, documentos en línea con Google docs, redes sociales como Facebook y Twitter, compartiendo documentos en la nube a través de Dropbox y Google Drive. Además de todo esto, dentro del mismo centro habrá una comunicación directa.

TRABAJO: 

Según la actividad o tarea a realizar, trabajarán de forma individual, en parejas y en pequeños grupos.

EVALUACIÓN:

• Evaluación de las competencias clave del alumno: autoevaluación, coevaluación
• Evaluación del proyecto por todos los participantes: objetivos conseguidos, coordinación ...       mediante rúbricas

EJEMPLOS DE ACTIVIDADES:

• Intercambio de correos electrónicos para comunicarse: presentarse, hablar de sus gustos, su vida cotidiana, temas de su edad, fiestas, comentar las actividades realizas, coordinarse ...
• Trazado en Google maps del Camino de Santiago, en el que se insertará información sobre algunos pueblos/ciudades del Camino y elementos de interés, relacionados con los objetivos establecidos por los docentes de las diferentes materias implicadas, por ejemplo iglesias románicas más destacadas...
• Recopilación de leyendas populares: escritas o contadas por los alumnos, o bien narradas por sus familias y grabadas y subtituladas por los alumnos.
• Elaboración de un recetario gastronómico ilustrado con fotos.
• Grabación y subtitulación de entrevistas a personajes populares del entorno relacionados con los campos de la cultura, deporte, música... .
• Dibujos de monumentos del Camino, arquitectura popular (hórreos, ...),...
• Elaboración de un glosario sobre los términos específicos aprendidos.
• Elaboración de un wiki que recoja el trabajo colaborativo.
• ...

RECURSOS MATERIALES:

• Cámara digital de vídeo/fotos
• Ordenadores con conexión Internet
• ...

RECURSOS TIC:

• ISSUU / Scribd
• Voki,
• Google maps
• Wikispaces
• Dropbox  / Google drive
• Prezi / Slideshare
• Skype
• ...

RECURSOS HUMANOS:

• Socios
• Expertos: Asociación de Amigos del Camino; Comité de Hermanamiento Bretaña-Galicia, 

CANALES DE DIFUSIÓN:

• Twinspace 
• blogs de los socios 
• Redes sociales:Twitter, Facebook
• Prensa

Unidad 2: Innovación en el aula

Reflexiones sobre la práctica docente

Photo Credit: Davide Restivo CC

¿Qué campos de mejora y aprendizaje detecto en el aula?¿Qué necesidades observo en mi práctica docente? ¿Qué podría mejorar en el proceso de aprendizaje de mi alumnado? 

• Primeramente, llegar a prescindir totalmente del libro de texto en favor de una metodología de aprendizaje basada en proyectos.
• Fomentar en el alumnado el trabajo en equipo, colaborativo y cooperativo.
• Reforzar el aprendizaje significativo, y para ello ofrecer al alumnado la posibilidad de uso del idioma extranjero en un contexto real.
• Implicar a otros docentes en un proyecto intercurricular.
• Crear y utilizar de forma efectiva las rúbricas en la evaluación, auto-evaluación y co-evaluación del alumnado.

¿Hay algo que no funciona? ¿Con qué no estoy contenta?

• La desigualdad y la escasez de recursos en los centros educativos: En algunos, no todas las aulas están dotadas de ordenadores y los alumnos no tienen posibilidad de acceder al aula de informática por estar reservada para las materias específicas y coincidir en horario.
• El elevado número de alumnos por aula dificulta el aprendizaje de las lenguas extranjeras, sobre todo en lo que respecta a la producción oral.
• El aumento en la ratio de alumnos por aula conlleva también que el número de portátiles por aula sean insuficientes.
• La distribución horaria de las materias resulta poco operativa ya que, de sesiones de 50 minutos, poco tiempo se puede aprovechar en un aula de 30 alumnos cuando hay que distribuir, encender, [trabajar, resolver dudas y solucionar problemas] y finalmente apagar y recoger todos los portátiles para guardarlos de nuevo bajo llave en un armario.
• La conectividad de las redes wifi no siempre funciona como cabría esperar.

¿Qué quiero probar?

Aún así, a pesar de todo lo que no funciona, me gustaría... 

• Aprovechar el gran potencial de las TIC para abrir el aula al exterior y que mis alumnos conozcan a otros de su edad de habla francesa y participen en un proyecto intercurricular común, a fin de interaccionar usando la lengua extranjera estudiada, ampliar y mejorar, entre otras, su competencia lingüística y cultural con una metodología activa, significativa y participativa, y que, como broche final, esta aventura pueda culminar en un intercambio físico.

¿Qué proyectos interesantes he encontrado y en qué  me podrían ayudar?

• Nos encontramos en el camino :

http://www.etwinning.es/es/premios-etwinning-2012/604-nos-encontramos-en-el-camino

Antes ya de conocer eTwinning había pensado en buscar un centro francés con el que establecer un intercambio para mis alumnos, primero epistolar y luego físico, y trabajar un proyecto en común. Había pensado en un proyecto intercurricular (Geografía e Historia/Sociales, Plástica, Religión Católica, Evangélica, ...) en el Camino de Santiago como tema, la Bretaña francesa como situación del centro porque, al igual que nosotros tenemos un Finisterre en Galicia, ellos tienen también su Finistère, y además, compartimos cultura celta. Como espacios de trabajo había pensado, entre otros, en un wiki, un blog, en herramientas como Google maps,.. en fin... y en algunas cosas más a las que todavía estoy dando vueltas. 

De ahí que, navegando por la web de eTwinning, me haya sorprendido gratamente encontrar un proyecto con el mismo tema como eje central y en el que participó además, un instituto vecino!

Es un proyecto en el que trabajaron tres institutos, de Eslovaquia, Francia y España y su objetivo común era hacer el Camino de Santiago de forma virtual utilizando las herramientas TIC, un wiki y un blog como espacio de trabajo. Al mismo tiempo que practicaron las lenguas, investigaron sobre el patrimonio histórico y cultural y diversos temas relacionados con el viaje y el camino.

•  Un, dos, tres... On tourne!:

http://www.etwinning.es/es/proyectos/proyectos-destacados/921-un-dos-tres-on-tourne

Este proyecto, en el que colaboran un instituto español y un colegio francés, aporta ideas que podrían  complementar y enriquecer mi proyecto trabajado en el blog de Prensa-Escuela, ganador del Primer Premio, en junio de 2014: 

http://blogs.prensaescuela.es/quoide9alaune/

• Hola là! Le blog franco-espagnol:

http://www.etwinning.es/es/premios-nacionales-etwinning-2015/963-hola-la-le-blog-franco-espagnol

Se trata de un proyecto, entre un instituto francés y dos institutos españoles, que tiene como espacio de trabajo un blog en el que los alumnos trabajan de manera colaborativa realizando actividades al tiempo que conocen la cultura del país socio y mejoran sus destrezas comunicativas.

• À table en Meditérranée:

http://www.etwinning.es/es/proyectos/proyectos-destacados/941-a-table-en-mediterranee

Este blog usa la gastronomía mediterránea como eje para trabajar otras temáticas.

• Proyecto colaborativo infoEDUgrafías:

https://sites.google.com/site/infoedugrafias/home

#twinmooc

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Unidad 1: ¿Qué es eTwinning?

• Mi geolocalización:






• En  3, 2, 1... esta soy yo!:








• "eTwinning en 140":

#twinmooc Para mi, eTwinning es aprendizaje, desarrollo personal, colaboración, innovación...en beneficio del docente y de sus alumnos.

• Nada más comenzar este curso, comprendí de immediato que eTwinning es una gran ventana a todo un mundo por descubrir, un mundo que, al igual que una flor se va abriendo en primavera para exhibir sus hermosos y coloridos pétalos, éste se nos va abriendo  gracias a a las aportaciones de unos y otros, para exhibirnos un enorme abanico de herramientas TIC, ideas, proyectos colaborativos,... un sin fin de posibilidades que nos harán mejorar y aportarán entusiasmo y colorido a nuestras aulas, a nuestro alumnado y a nuestra propia labor docente. Sin lugar a dudas, la plataforma eTwinning y su presencia en redes sociales como Twitter y Facebook son pilares fundamentales para el acercamiento de personas con intereses comunes y para la difusión de ideas, trabajos colaborativos y proyectos innovadores que tanto nos enriquecen a todos.